Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje en Telesecundaria

Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje en Telesecundaria.

¡Descubre tu vocación y transforma el futuro de la educación en México! La Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje en Telesecundaria es una carrera innovadora y esencial, diseñada para formar docentes de excelencia capaces de liderar la transformación educativa en el país. Si buscas una carrera profesional con profundo sentido social y un impacto duradero, esta es tu oportunidad para estudiar Telesecundaria y convertirte en un agente de cambio.

Filosofía Institucional

Formar profesionales en educación obligatoria, centrándolos en el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de una formación integral que sea congruente con los principios de equidad, inclusión, interculturalidad y desarrollo sostenible. El objetivo es responder a las necesidades educativas de las comunidades en las que se insertan y así contribuir a la construcción de una sociedad más justa.

Consolidarse y perdurar como una institución de educación superior de excelencia, reconocida por la profesionalización docente, la investigación, la movilidad y la transparencia. Siendo sustento para la formación holística de profesionales en educación obligatoria, potenciando sus capacidades individuales e impulsando la vinculación con otras Instituciones de Educación Superior para el constante fortalecimiento institucional.

Compromiso con la educación, promoviendo el aprendizaje como herramienta de transformación social y asumiendo la formación docente con vocación, disciplina y profesionalismo.
Ética y responsabilidad social, actuando con integridad, honestidad y transparencia, y fomentando la responsabilidad profesional de los docentes comprometidos con la transformación educativa.
Inclusión y equidad, garantizando un entorno educativo basado en el respeto a la diversidad, la igualdad de oportunidades y la justicia social.
Innovación educativa y liderazgo pedagógico, impulsando metodologías de enseñanza creativas, el uso de tecnologías emergentes y la autonomía docente.
Compromiso con la comunidad y vinculación social, fortaleciendo la conexión del Instituto con su entorno mediante proyectos de impacto social.
Excelencia académica y mejora continua, buscando la excelencia a través de la actualización y evaluación constante, y aplicando un modelo de aprendizaje basado en la investigación y la reflexión crítica.

Formar profesionales de la educación obligatoria cumpliendo con un proceso de calidad y mejora continua en función de las exigencias de la demanda social.

Formación de docentes con excelencia académica y ética profesional: Desarrollar competencias pedagógicas, tecnológicas y socioemocionales, fomentando una educación basada en valores y justicia social.
Innovación en la enseñanza y actualización curricular: Implementar metodologías activas y estrategias innovadoras alineadas con la Nueva Escuela Mexicana (NEM), y actualizar los planes de estudio conforme a los cambios normativos.
Vinculación con la comunidad y responsabilidad social: Impulsar proyectos de impacto social y establecer alianzas estratégicas para fortalecer la práctica docente.
Uso de tecnología y modernización institucional: Integrar herramientas digitales, fortalecer cursos de Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digital (TICCAD), incluyendo Inteligencia Artificial Generativa (IAGen), y optimizar la infraestructura física y tecnológica.
Elemento de ListaGestión institucional eficiente y transparente: Garantizar una administración eficaz y transparente de los recursos, fortaleciendo la rendición de cuentas y la evaluación institucional para la mejora continua.

Plan de Estudios

Nuestro plan de estudios, enmarcado en la Nueva Escuela Mexicana, se enfoca en el aprendizaje como un proceso psicobiológico social, pluricultural, permanente y vivencial, donde el estudiante es el constructor activo de su propio saber pedagógico. Preparamos a futuros educadores con un enfoque holístico, que ve a cada estudiante como un todo interconectado con su comunidad y el mundo, promoviendo la convivencia, el conocimiento personal y el sentido crítico.

La formación se sustenta en un enfoque interdisciplinario, que integra diversas perspectivas (culturales, lingüísticas, de cosmovisiones) para abordar la complejidad de la práctica docente en educación multigrado y unigrado, enriqueciendo tu visión y desarrollando tus capacidades de saber, saber hacer y saber ser. Además, la interculturalidad crítica es un pilar fundamental, fomentando el diálogo de saberes, erradicando la inequidad y la discriminación, y valorando la diversidad cultural como fuente de riqueza.

Certificaciones

Malla Curricular / Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje en Telesecundaria. / Plan 2022

La Licenciatura

Semestres

Cursos

Créditos

Horas Clase

Perfiles de la Licenciatura

El perfil de ingreso a la educación normal, que incluye esta licenciatura, busca que los aspirantes demuestren un conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades, actitudes y valores esenciales para ser profesionales de la educación en una sociedad compleja y en constante cambio. Se espera un interés genuino por la enseñanza y el aprendizaje, por el trabajo con la comunidad, padres de familia y otros profesionales de la educación. Los aspirantes deben mostrar sensibilidad ante los problemas sociales y educativos de su territorio, nación y el mundo.

Deben poseer las siguientes capacidades:

1. Aprender a aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

2. Buscar, sintetizar y transmitir información de distintas fuentes utilizando diversos lenguajes de manera pertinente.

3. Solucionar problemas a partir de métodos establecidos.

4. Trabajar colaborativamente para el logro de metas y proyectos, lo que implica reconocimiento y respeto a la diversidad cultural, de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

5. Comunicarse y expresar sus ideas de forma oral y escrita.

6. Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos, utilizando medios, códigos y herramientas apropiados.

7. Participar con una conciencia ética y ciudadana en la vida de su comunidad, región, entidad federativa, México y el mundo.

8. Interactuar con distintos actores en diversos contextos, según sus características socioculturales y lingüísticas.

9. Realizar actividades de enseñanza situada.

Conoce el marco normativo y organizativo del Sistema Educativo Nacional, asume sus principios filosóficos, éticos, legales y normativos, e identifica sus orientaciones pedagógicas.

1. Domina enfoques y contenidos de los planes y programas de estudio, siendo crítico y propositivo en su aplicación.

2. Es capaz de contextualizar el proceso de aprendizaje e incorporar temas y contenidos locales, regionales, nacionales y globales significativos.

3. Planifica, desarrolla y evalúa su práctica docente considerando diferentes modalidades y formas de organización de las escuelas.

4. Diseña y gestiona ambientes de aprendizaje presenciales, híbridos y a distancia, respondiendo creativamente a los escenarios cambiantes de la educación y el contexto.

5. Posee saberes y dominios para participar en la gestión escolar, contribuir en proyectos de mejora institucional, fomentar la convivencia en la comunidad educativa y vincular la escuela a la comunidad.

6. Cuenta con una formación pedagógica, didáctica y disciplinar sólida para realizar procesos de educación inclusiva, congruentes con el desarrollo cognitivo, psicológico, físico de los estudiantes y su entorno sociocultural.

7. Es capaz de diseñar, realizar y evaluar intervenciones educativas situadas mediante estrategias de enseñanza, aprendizaje, acompañamiento, uso de didácticas, materiales y recursos educativos adecuados, centrando al estudiante como protagonista de su aprendizaje.

8. Produce saber y conocimiento pedagógico, didáctico y disciplinar, valora la investigación educativa y la producción de conocimiento desde la experiencia.

9. Sabe problematizar, reflexionar y aprender de la práctica para transformarla.

10. Ha desarrollado dominios metodológicos para la narración pedagógica, la sistematización y la investigación.

11. Está preparado para crear, recrear e innovar en las relaciones y el proceso educativo, trabajando en comunidades de aprendizaje e incorporando teorías contemporáneas sobre el aprendizaje y el desarrollo socioemocional.

12. Se posiciona críticamente como sujeto histórico frente a los problemas políticos, sociales, económicos, ecológicos e histórico-culturales de México y su entorno.

13. Cuenta con conocimientos e iniciativa para proponer e impulsar alternativas de solución desde su labor educativa.

14. Se asume como agente de transformación, realizando la tarea educativa con el compromiso de acompañar la formación de ciudadanos libres que ejercen sus derechos y reconocen los de los demás.

15. Hace de la educación un modo de erradicar la pobreza, la desigualdad, la deshumanización para construir un futuro justo.

16. Demuestra el compromiso de trabajar en comunidad por un país con justicia y dignidad.

17. Desarrolla el pensamiento reflexivo, crítico, creativo y sistémico y actúa desde el respeto, la cooperación, la solidaridad, la inclusión y la preocupación por el bien común.

18. Establece relaciones desde un lugar de responsabilidad y colaboración, promueve la equidad de género y una interculturalidad crítica de diálogo y reconocimiento de la diversidad.

19. Practica y promueve hábitos de vida saludables, es consciente de la necesidad del cuidado de la naturaleza y el medio ambiente, e impulsa una conciencia ambiental.

20. Fomenta la convivencia social desde el reconocimiento de los derechos humanos y lucha contra toda forma de violencia.

21. Ejerce el cuidado de sí, de su salud física y psicológica, el cuidado del otro y de la vida.

22. Tiene capacidad y habilidades para comunicarse de forma oral y escrita en lenguas nacionales y adquiere dominios para comunicarse en una lengua extranjera, así como en otros lenguajes y sistemas de comunicación alternativos para la inclusión.

23. Es capaz de expresarse de manera corporal, artística y creativa y promueve esa capacidad en los estudiantes.

24. Utiliza herramientas y tecnologías digitales para vincularse y aprender, comparte lo que sabe e impulsa a sus estudiantes a generar trayectorias personales de aprendizaje.

El egresado de esta licenciatura se caracteriza por:

Actúa con valores y principios cívicos, éticos y legales inherentes a su responsabilidad social y labor profesional, con perspectiva intercultural, de género y humanista.
Comprende la orientación filosófica, principios legales y organización del sistema educativo mexicano, promoviendo el carácter nacional, democrático, gratuito, laico e inclusivo de la educación pública.
Construye su identidad profesional, cultural e intercultural a partir de las bases teórico-metodológicas, filosóficas y legales de la educación y organización escolar.
Asume como principios de su acción los valores humanos de respeto, aprecio a la dignidad humana, libertad, justicia, igualdad, sororidad, democracia, solidaridad y honestidad en sus relaciones con adolescentes, madres, padres, tutores y colegas.
Ejerce el cuidado de sí, de su salud física y emocional, y el cuidado del otro y de la vida.
Desarrolla habilidades intelectuales y sociales para influir en su entorno profesional y social desde la interculturalidad crítica y los derechos humanos.
Reflexiona críticamente sobre su práctica cotidiana para identificar oportunidades de mejora.
Responde a problemáticas sociales del entorno escolar y promueve acciones para la igualdad sustantiva, sostenibilidad y conciencia ecológica.
Valora la función educativa de la familia y se relaciona con padres y tutores de manera receptiva, colaborativa y respetuosa para superar barreras de aprendizaje.
Incentiva a la población adolescente a continuar su desarrollo académico y social.
Utiliza el conocimiento de la Telesecundaria y sus didácticas para organizar su intervención según las características y contextos de la población.
Comprende los marcos teóricos y epistemológicos de la educación en telesecundaria, sus avances y enfoques didácticos para proyectos de investigación y procesos de enseñanza-aprendizaje.
Comprende las aportaciones de la psicología, pedagogía, sociología y neurociencias para reflexionar sobre los procesos de cambio psicobiológicosociales de la población adolescente.
Caracteriza a la población que atiende mediante diagnósticos socioeducativos, psicopedagógicos, culturales y lingüísticos para realizar ajustes razonables en grupos multigrado o unigrados, en ámbitos rurales, semiurbanos y urbanos.
Utiliza la interseccionalidad como herramienta metodológica para identificar situaciones de discriminación, racismo, homofobia, violencia de género, etc., implementando acciones para favorecer la educación inclusiva.
Articula el conocimiento de cada disciplina o área y su didáctica desde la interdisciplinariedad para diseñar intervenciones eficaces.
Maneja metodologías para la enseñanza y estrategias de aprendizaje en contextos multigrado o unigrado, que motiven el estudio de las distintas disciplinas.
Diseña procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los enfoques vigentes, considerando el contexto y diagnósticos grupales e individuales.
Planea su trabajo docente en escenarios presenciales, virtuales e híbridos desde un enfoque intercultural e inclusivo.
Determina evidencias, criterios y ponderaciones para constatar aprendizajes y diseña actividades para su construcción.
Propone situaciones de enseñanza y aprendizaje congruentes con los enfoques del plan de estudios de Telesecundaria.
Planea secuencias didácticas utilizando Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digital (TICCAD).
Diseña proyectos inter y transdisciplinarios basados en el diálogo de saberes y el vínculo con la comunidad.
Incluye estrategias para la adaptación de situaciones de aprendizaje tendientes a inhibir las barreras para el aprendizaje y la participación social.
Elabora materiales didácticos analógicos y digitales aprovechando recursos comunitarios desde el enfoque de sostenibilidad.
Define ajustes razonables en su planeación en función de la diversidad cultural y lingüística, y los estilos y ritmos de aprendizaje.
Implementa procesos de enseñanza que propicien aprendizajes relevantes y duraderos en grupos multigrado y multinivel.
Comprende fundamentos filosóficos y enfoques pedagógicos del sistema multigrado y actúa conforme a los principios de una educación inclusiva y humanista.
Maneja el Plan y programas de estudio de Telesecundaria para realizar ajustes curriculares en grupos de diferente grado escolar o multinivel.
Diseña e implementa programas y proyectos socioeducativos de impacto dirigidos a la comunidad del centro escolar.
Conoce diversos tipos de intervención docente para el trabajo multinivel y multigrado, como atención diferenciada, conjunta, enseñanza indirecta y directa.
Organiza el tiempo en función de propósitos, contenidos, actividades y características del grupo multigrado.
Utiliza la investigación como herramienta pedagógica para la construcción de aprendizajes significativos y la atención diferenciada, colaborativa e inclusiva.
Establece estrategias de comunicación y participación en ambientes plurilingües. • Desarrolla capacidades de gestión directivas y docentes para favorecer la inclusión y equidad.
Gestiona ambientes de aprendizaje colaborativos e inclusivos desde un enfoque intercultural crítico.
Promueve relaciones interpersonales que favorecen convivencias interculturales para una cultura de paz, igualdad sustantiva y dignidad humana.
Implementa actividades que fortalecen la identidad, autoconcepto, autonomía y autoestima, así como el desarrollo socioemocional.
Utiliza la técnica de la pregunta para favorecer el desarrollo del pensamiento crítico, humanista y científico.
Desarrolla actividades de educación artística para favorecer la confianza, creatividad, curiosidad y placer.
Soluciona de manera pacífica conflictos y situaciones emergentes.
Fortalece y atiende las necesidades del estudiantado para transitar con éxito hacia el nivel medio superior.
Evalúa los procesos, logros y desempeños de cada adolescente, desde un enfoque formativo y utiliza los resultados para mejorar su práctica.
Comprende distintas perspectivas científicas para sustentar sus selecciones y reflexiones sobre la evaluación.
Utiliza la coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación como estrategias para monitorear el aprendizaje y ofrecer retroalimentaciones oportunas.
Aplica diferentes estrategias, recursos e instrumentos en el monitoreo del desempeño y logro de aprendizajes.
Reflexiona sobre su práctica docente a partir de una autoevaluación para hacer propuestas de mejora.
Utiliza diversas metodologías para retroalimentar al estudiantado como parte de la evaluación formativa.
Utiliza la innovación como principio en su práctica docente.
Innova su práctica docente al identificar y atender sus propias necesidades de actualización.
Emplea, creativa y flexiblemente, objetos de aprendizaje analógicos y/o digitales en entornos presenciales, híbridos, virtuales, multimodales o a distancia.
Reconoce el alcance de las culturas digitales y usa sus herramientas para la participación y producción de conocimiento.
Utiliza de manera ética y crítica las TICCAD como herramientas mediadoras en la construcción del aprendizaje en Telesecundaria.
Utiliza su pensamiento crítico y creativo en la toma de decisiones para solucionar problemas y colaborar en proyectos innovadores.
Reflexiona sobre el uso de las TICCAD desde los usos de la lengua, en un marco legal libre de discriminación y violencia.
Aplica sus habilidades digitales en diversos contextos, participando de manera crítica, proactiva y reflexiva en comunidades de trabajo académico y redes de colaboración.
Promueve la aplicación de criterios específicos en la búsqueda y selección de información en internet para el aprendizaje autónomo.
Utiliza teorías, enfoques y metodologías de la investigación para mejorar su práctica profesional.
Aplica críticamente recursos metodológicos y técnicas de investigación basadas en el diálogo.
Utiliza información de diagnósticos de la comunidad o grupo como recurso de aprendizaje que favorece la comprensión y aprecio por la diversidad.
Reconoce los paradigmas de la investigación educativa y los utiliza en la sistematización de información, reflexión de la gestión del aprendizaje e indagación sobre el impacto de políticas educativas.
Produce saber pedagógico mediante la narración, problematización, sistematización y reflexión de la propia práctica.
Aplica metodologías de la Investigación-Acción para indagar y reflexionar críticamente en torno a su práctica docente.
Selecciona críticamente productos de la investigación educativa para actualizarse y mejorar su intervención docente.
Promueve innovaciones en distintos ámbitos del sistema educativo con fundamento en la investigación educativa.
Comunica sus experiencias en colectivos de docentes que atienden grupos de Telesecundaria.

Las fuentes utilizan el término “capacidades” y “habilidades” que se refieren a las competencias que el estudiante desarrolla. La licenciatura se enfoca en el desarrollo de competencias pedagógicas, tecnológicas y socioemocionales para un ejercicio docente de excelencia.

Las competencias clave se manifiestan en la habilidad de los egresados para:

Aprender a aprender y gestionar su propio aprendizaje.
Buscar, sintetizar y comunicar información de diversas fuentes.
Solucionar problemas y trabajar colaborativamente, respetando la diversidad.
Interactuar con diversos actores y contextos socioculturales y lingüísticos.
Conocer y aplicar el marco normativo y organizativo del Sistema Educativo Nacional.
Diseñar, implementar y evaluar estrategias de enseñanza-aprendizaje en contextos diversos (unigrado, multigrado, presencial, híbrido, a distancia).
Gestionar ambientes de aprendizaje inclusivos, colaborativos e interculturales.
Utilizar didácticas y recursos educativos adecuados, incluyendo tecnologías digitales (TICCAD) y emergentes (IAGen).
Realizar intervenciones educativas situadas que respondan a las necesidades de los adolescentes, considerando sus procesos psicobiológicosociales, cognitivos y emocionales.
Diagnosticar y atender la diversidad en el aula, incluyendo barreras para el aprendizaje y situaciones de riesgo.
Promover valores éticos, de respeto a la dignidad humana, equidad de género, interculturalidad crítica y sostenibilidad.
Investigar y producir saber pedagógico desde la reflexión de la práctica docente.
Liderar proyectos educativos innovadores y de impacto social y comunitario.
Comunicarse eficazmente en lenguas nacionales y una lengua extranjera (inglés).
Desarrollar pensamiento crítico, creativo y sistémico.
Evaluar procesos y logros de aprendizaje de manera formativa e integral.

La formación está diseñada para que los docentes puedan desempeñarse en diversos contextos y formas de organización escolar:

• Escuelas de organización completa (unigrado) o multigrado.

• Ámbitos rurales, semiurbanos, urbanos, migrantes o indígenas.

La licenciatura forma a los estudiantes para atender a la población adolescente, considerando sus características y necesidades formativas. Los egresados estarán preparados para liderar la transformación educativa en el país.

Además de la enseñanza directa, el perfil de egreso y profesional sugiere roles que implican:

• Participación activa en la gestión escolar y en proyectos de mejora institucional.

• Vínculo con la comunidad y los padres de familia.

• Desarrollo de proyectos socioeducativos de impacto en la comunidad escolar.

• Investigación educativa y producción de saber pedagógico para mejorar la práctica docente.

Las fuentes también indican que, a diferencia de otras licenciaturas (como Matemáticas o Español que han enfrentado baja demanda con puestos por horas clase), la Licenciatura en Telesecundaria es una carrera con alta demanda que ofrece “tiempos completos” en la bolsa de trabajo, lo que la convierte en una opción atractiva en el servicio profesional docente. El IJTB busca consolidarse como un referente en la formación de docentes comprometidos con la transformación educativa nacional, impulsando el sentido comunitario y fortaleciendo las prácticas inclusivas en las aulas.

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