Calle Jaime Torres Bodet No. 13, Barrio de San Isidro, Cuautlancingo, Pue. Tel. 222 409 0151

CONTROL ESCOLAR
INCSRIPCIÓN EN LÍNEA

Licenciatura en Educación Preescolar

Licenciatura en Educación Preescolar

Descubre la Licenciatura en Educación Preescolar, un programa diseñado para formar a los futuros líderes de la educación inicial en México. Si sueñas con impactar positivamente la primera infancia y ser un agente clave en la transformación social, nuestra oferta académica te brinda una formación docente integral y de excelencia.

INSCRÍBETE

Filosofía Institucional

Formar profesionales en educación obligatoria, centrándolos en el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de una formación integral que sea congruente con los principios de equidad, inclusión, interculturalidad y desarrollo sostenible. El objetivo es responder a las necesidades educativas de las comunidades en las que se insertan y así contribuir a la construcción de una sociedad más justa.

Consolidarse y perdurar como una institución de educación superior de excelencia, reconocida por la profesionalización docente, la investigación, la movilidad y la transparencia. Siendo sustento para la formación holística de profesionales en educación obligatoria, potenciando sus capacidades individuales e impulsando la vinculación con otras Instituciones de Educación Superior para el constante fortalecimiento institucional. 

  • Compromiso con la educación, promoviendo el aprendizaje como herramienta de transformación social y asumiendo la formación docente con vocación, disciplina y profesionalismo.
  • Ética y responsabilidad social, actuando con integridad, honestidad y transparencia, y fomentando la responsabilidad profesional de los docentes comprometidos con la transformación educativa.
  • Inclusión y equidad, garantizando un entorno educativo basado en el respeto a la diversidad, la igualdad de oportunidades y la justicia social.
  • Innovación educativa y liderazgo pedagógico, impulsando metodologías de enseñanza creativas, el uso de tecnologías emergentes y la autonomía docente.
  • Compromiso con la comunidad y vinculación social, fortaleciendo la conexión del Instituto con su entorno mediante proyectos de impacto social.
  • Excelencia académica y mejora continua, buscando la excelencia a través de la actualización y evaluación constante, y aplicando un modelo de aprendizaje basado en la investigación y la reflexión crítica.

Formar profesionales de la educación obligatoria cumpliendo con un proceso de calidad y mejora continua en función de las exigencias de la demanda social.

  • Formación de docentes con excelencia académica y ética profesional: Desarrollar competencias pedagógicas, tecnológicas y socioemocionales, fomentando una educación basada en valores y justicia social.
  • Innovación en la enseñanza y actualización curricular: Implementar metodologías activas y estrategias innovadoras alineadas con la Nueva Escuela Mexicana (NEM), y actualizar los planes de estudio conforme a los cambios normativos.
  • Vinculación con la comunidad y responsabilidad social: Impulsar proyectos de impacto social y establecer alianzas estratégicas para fortalecer la práctica docente.
  • Uso de tecnología y modernización institucional: Integrar herramientas digitales, fortalecer cursos de Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digital (TICCAD), incluyendo Inteligencia Artificial Generativa (IAGen), y optimizar la infraestructura física y tecnológica.
  • Elemento de ListaGestión institucional eficiente y transparente: Garantizar una administración eficaz y transparente de los recursos, fortaleciendo la rendición de cuentas y la evaluación institucional para la mejora continua.
preescolar 1
preescolar 2
preescolar 3
preescolar 4

Plan de Estudios

Nuestro plan de estudios, está fundamentado en los principios de la Nueva Escuela Mexicana, te preparará para comprender y actuar ante la complejidad educativa del siglo XXI. Enfatizamos un enfoque centrado en el aprendizaje en interdependencia con la comunidad, impulsando la interculturalidad crítica, la atención a la diversidad y la educación inclusiva, garantizando que cada niña y niño alcance una vida digna y justa.

Certificaciones

Malla Curricular / Licenciatura en Educación Preescolar / Plan 2022

malla curricular licenciatura en educacion preescolar plan 2022

La Licenciatura

  • Modalidad Escolarizada
  • Horario matutino
Semestres
0
Cursos
0
Créditos
0
Horas Clase
0

Perfiles de la Licenciatura

El perfil de ingreso busca asegurar que los aspirantes posean un conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades, actitudes y valores fundamentales para convertirse en profesionales de la educación en una sociedad compleja y en constante cambio. Se espera que los aspirantes demuestren:
 

1. Interés genuino por la enseñanza, el aprendizaje y el trabajo con la comunidad, padres de familia y otros profesionales de la educación.

2. Sensibilidad ante los problemas sociales y educativos que prevalecen en su entorno, en el país y a nivel global.

3. Capacidad para aprender a aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

4. Habilidad para buscar, sintetizar y transmitir información de diversas fuentes, utilizando diferentes tipos de lenguaje de manera pertinente.

5. Destreza para solucionar problemas a partir de métodos establecidos.

6. Capacidad de trabajar colaborativamente para el logro de metas y proyectos, lo que implica reconocer y respetar la diversidad cultural, de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

7. Habilidad para comunicarse y expresar ideas de forma oral y escrita, y para escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos, utilizando medios, códigos y herramientas apropiados.

8. Conciencia ética y ciudadana para participar en la vida de su comunidad, región, entidad federativa, México y el mundo.

9. Habilidad para interactuar con distintos actores en diversos contextos, de acuerdo con sus características socioculturales y lingüísticas.

10. Capacidad para realizar actividades de enseñanza situada.

El egresado es un docente profesional de la educación que:
 
1. Conoce el marco normativo y organizativo del Sistema Educativo Nacional, asume sus principios filosóficos, éticos, legales y normativos, identifica sus orientaciones pedagógicas, domina enfoques y contenidos de los planes y programas de estudio, y es crítico y propositivo en su aplicación.
 
2. Es capaz de contextualizar el proceso de aprendizaje e incorporar temas y contenidos locales, regionales, nacionales y globales significativos; planifica, desarrolla y evalúa su práctica docente considerando diferentes modalidades y formas de organización escolar.
 
3. Diseña y gestiona ambientes de aprendizaje presenciales, híbridos y a distancia, respondiendo creativamente a los escenarios cambiantes de la educación y el contexto.
 
4. Posee saberes y dominios para participar en la gestión escolar, contribuir en proyectos de mejora institucional, fomentar la convivencia en la comunidad educativa y vincular la escuela con la comunidad.
 
5. Cuenta con una formación pedagógica, didáctica y disciplinar sólida para realizar procesos de educación inclusiva, congruentes con el desarrollo cognitivo, psicológico, físico de los estudiantes y su entorno sociocultural.
 
6. Es capaz de diseñar, realizar y evaluar intervenciones educativas situadas mediante estrategias de enseñanza, aprendizaje, acompañamiento, y el uso de didácticas, materiales y recursos educativos adecuados, centrando al estudiante como protagonista de su aprendizaje.
 
7. Produce saber y conocimiento pedagógico, didáctico y disciplinar; reconoce y valora la investigación educativa; sabe problematizar, reflexionar y aprender de la práctica para transformarla.
 
8. Ha desarrollado dominios metodológicos para la narración pedagógica, la sistematización y la investigación; está preparado para crear, recrear e innovar en las relaciones y el proceso educativo, trabajando en comunidades de aprendizaje e incorporando teorías contemporáneas sobre el aprendizaje y el desarrollo socioemocional.
 
9. Se posiciona críticamente como sujeto histórico ante problemas políticos, sociales, económicos, ecológicos e histórico-culturales de México y su entorno; cuenta con conocimientos e iniciativa para proponer alternativas de solución desde su labor educativa.
 
10. Se asume como agente de transformación, realiza la tarea educativa con el compromiso de acompañar la formación de ciudadanos libres que ejercen sus derechos y reconocen los de los demás; utiliza la educación para erradicar la pobreza, la desigualdad y la deshumanización.
 
11. Desarrolla el pensamiento reflexivo, crítico, creativo y sistémico; actúa desde el respeto, la cooperación, la solidaridad, la inclusión y la preocupación por el bien común.
 
12. Promueve la equidad de género y una interculturalidad crítica de diálogo, reconocimiento de la diversidad y la diferencia.
 
13. Practica y promueve hábitos de vida saludables, es consciente del cuidado de la naturaleza y el medio ambiente, e impulsa una conciencia ambiental.
 
14. Fomenta la convivencia social desde el reconocimiento de los derechos humanos y lucha para erradicar toda forma de violencia.
 
15. Ejerce el cuidado de sí, de su salud física y psicológica, el cuidado del otro y de la vida.
 
16. Tiene capacidad y habilidades para comunicarse de forma oral y escrita en lenguas nacionales, adquiere dominios para comunicarse en una lengua extranjera y en otros lenguajes o sistemas de comunicación alternativos para la inclusión.
 
17. Es capaz de expresarse de manera corporal, artística y creativa, y promueve esa capacidad en los estudiantes.
 
18. Utiliza las herramientas y tecnologías digitales para vincularse y aprender, comparte lo que sabe e impulsa a sus estudiantes a generar trayectorias personales de aprendizaje.
El egresado de esta licenciatura se caracteriza por:
  • Conducirse de manera ética e inclusiva, desde un enfoque de derechos humanos y derechos de la infancia.
  • Garantizar el derecho a la educación de las niñas y los niños en edad preescolar, promoviendo el carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la educación pública.
  • Contribuir a construir una cultura escolar centrada en la diversidad cultural, equidad educativa, inclusión, igualdad sustantiva, respeto a los derechos humanos e interculturalidad crítica, combatiendo estereotipos y prejuicios.
  • Asumir la profesión docente como un proyecto de vida democrático, justo y participativo, comprometiéndose con la formación continua.
  • Fortalecer su desarrollo socioemocional y fomentar una cultura de paz, basada en la perspectiva de género, sororidad, diálogo constructivo y solución no violenta de conflictos.
  • Prestar atención a los cambios y comprender las necesidades actuales para fomentar una conciencia ambiental crítica, responsable y comprometida.
  • Caracterizar la diversidad de la población escolar que atiende, considerando contextos socioculturales y niveles de desarrollo (cognitivo, físico, socioemocional) para una práctica docente situada e incluyente.
  • Comprender la diversidad del grupo para utilizarla como oportunidad de aprendizaje, fomentando el reconocimiento y aprecio a través del diálogo e intercambio intercultural.
  • Identificar intereses, motivaciones, necesidades, potencialidades y barreras para el aprendizaje de las niñas y los niños de preescolar.
  • Diseñar y aplicar estrategias e instrumentos para explorar los saberes de las niñas y los niños, y obtener diagnósticos socioeducativos del grupo y contexto.
  • Detectar niveles de desarrollo vinculados a procesos y estilos de aprendizaje para propuestas metodológicas pertinentes y atención diferenciada.
  • Evaluar de forma diferenciada, proporcionando información útil para favorecer la igualdad de oportunidades de aprendizaje.
  • Colaborar con las familias y la comunidad para favorecer su participación en el desarrollo integral de las niñas y los niños.
  • Reconocer a la escuela como parte de la comunidad y valorar la función formativa de la familia.
  • Propiciar la corresponsabilidad entre escuela, familias, comunidad y territorio como agentes educativos.
  • Comprender la conflictividad sociocultural desde una interculturalidad crítica para diseñar propuestas alternativas.
  • Elaborar diagnósticos participativos que vinculan la cultura escolar con el territorio, para proyectos socioeducativos sostenibles.
  • Identificar y atender situaciones de riesgo que vulneren la seguridad y autoestima de las niñas y los niños.
  • Desarrollar sensibilidad y valoración por las manifestaciones culturales, lenguajes artísticos y la literatura, para generar espacios de expresión y apreciación.
  • Apreciar diversas expresiones artísticas para promover formas creativas de comunicación.
  • Diseñar, aplicar y evaluar estrategias educativas por medio de música, teatro, danza, artes visuales y literatura para el desarrollo socioemocional desde un enfoque intercultural crítico.
  • Promover la apreciación artística propiciando la alteridad, empatía y el pensamiento complejo, lúdico y creativo.
  • Reconocer géneros de la literatura infantil para la formación de lectores y escritores.
  • Favorecer la empatía, creatividad y sensibilidad a partir de acercamientos significativos con la cultura literaria y expresiones artísticas.
  • Valorar la interdisciplinariedad de los lenguajes artísticos como medio para aprendizajes en otras áreas.
  • Reconocer el valor de la educación física a partir del juego, recreación y cultura del deporte para el desarrollo integral y cuidado de la salud.
  • Practicar y promover estilos de vida saludable para la prevención de enfermedades y fortalecimiento de la salud física y socioemocional.
  • Fortalecer el desarrollo cognitivo, psicomotor, lingüístico y socioemocional con base en el juego, recreación, educación física y movimiento.
  • Fomentar la colaboración interdisciplinaria para erradicar conductas violentas y discriminatorias, con perspectiva de género y derechos humanos.
  • Promover el juego como estrategia para el desarrollo cognitivo, socialización y aprendizaje incluyente.
  • Reconocer el valor de la educación física para el desarrollo de nociones de pensamiento, actitudes y valores incluyentes.
  • Aplicar protocolos de bioseguridad y tener nociones de primeros auxilios.
  • Vincular la educación física con el campo formativo de saberes y pensamiento científico.
  • Analizar críticamente planes y programas de estudio, basando su ejercicio profesional en orientaciones pedagógicas vigentes.
  • Conocer y actualizarse en teorías del desarrollo infantil y teorías pedagógicas.
  • Identificar propósitos, principios, conceptos, contenidos y enfoques del nivel preescolar para articular con otros niveles y realizar ajustes curriculares.
  • Identificar oportunidades de los planes y programas de estudio para su fortalecimiento y uso de recursos educativos (libros, bibliotecas, TICCAD).
  • Diseñar, desarrollar y aplicar planeaciones didácticas situadas, globalizadoras y pertinentes a su contexto, desde una interculturalidad crítica.
  • Planear su trabajo docente para distintos escenarios de aprendizaje (presencial, virtual, híbrido), con enfoque intercultural e inclusivo, para grupos de organización completa o multigrado.
  • Proponer estrategias didácticas que tomen en cuenta saberes previos y enriquezcan la transposición didáctica.
  • Utilizar aportaciones de las neurociencias en el diseño de metodologías situadas.
  • Gestionar experiencias de aprendizaje que interrelacionen contenidos de diferentes campos de conocimiento.
  • Construir y coordinar situaciones de aprendizaje diversificadas y sustentadas en enfoques de igualdad de género, interculturalidad crítica y decolonizantes.
  • Reconocer el valor pedagógico del juego en preescolar y lo incorporar como medio de conocimiento del entorno.
  • Proponer actividades que involucren a familias y equipos interdisciplinarios para eliminar barreras para el aprendizaje.
  • Planificar estrategias y actividades para el desarrollo de habilidades sociales, autogestión socioemocional y bienestar en un marco de empatía, convivencia sana, sororidad, igualdad sustantiva, diversidad sexual, cultura de derechos humanos y respeto.
  • Diseñar y desarrollar propuestas de atención educativa para niñas y niños de grupos multigrado.
  • Analizar enfoques teóricos y metodológicos para el desarrollo de una pedagogía multigrado.
  • Elaborar diagnósticos socioculturales y lingüísticos desde un enfoque de género e intercultural crítico para identificar el nivel de desarrollo de niñas y niños multigrado.
  • Reconocer la importancia del trabajo interdisciplinario y colegiado para el diseño de planeaciones didácticas con sentido de simultaneidad, diferencia y colaboración.
  • Aplicar estrategias didácticas situadas y globalizadas para una atención integral diferenciada y equitativa en aulas multigrado.
  • Trabajar colaborativamente con familias para establecer vínculos entre saberes comunitarios y contenidos curriculares.
  • Diseñar y emplear materiales didácticos y aprovechar recursos de la comunidad con enfoques interculturales, de género, incluyentes y de equidad educativa.
  • Desarrollar capacidades de gestión directivas y docentes que permitan la mejora del centro escolar multigrado.
  • Desarrollar una cultura digital para generar procesos de aprendizaje significativo, colaborativo, ético e incluyente.
  • Utilizar de manera crítica los recursos y herramientas de las culturas digitales en procesos de actualización, investigación y colaboración.
  • Favorecer el desarrollo de la oralidad de la lengua materna y el pensamiento científico a partir de la selección y utilización de programas y recursos digitales.
  • Promover en las niñas y los niños la utilización de las Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digital (TICCAD) para la investigación.
  • Crear y utilizar materiales didácticos físicos y virtuales, recuperando recursos comunitarios, para favorecer la reflexión y el aprendizaje.
  • Construir escenarios y experiencias de aprendizaje en ambientes híbridos utilizando metodologías incluyentes y participativas.
  • Evaluar su trabajo docente para intervenir en diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa, transformando y mejorando los procesos de enseñanza y aprendizaje.
  • Realizar un análisis crítico y transformador de la propia práctica para generar una docencia reflexiva.
  • Promover el trabajo colegiado en procesos de evaluación que favorezcan la autoevaluación, coevaluación y participación de las familias.
  • Reorientar su intervención a partir de los resultados de la evaluación de su práctica docente.
  • Evaluar para fortalecer el aprendizaje y el desarrollo de capacidades de acuerdo con principios y enfoques de los planes y programas.
  • Utilizar diferentes formas de registro para el seguimiento de la adquisición de aprendizajes y desarrollo de capacidades.
  • Informar a las familias y a la comunidad sobre fortalezas y áreas de oportunidad de los aprendizajes.
  • Valorar y aplicar la investigación educativa como proceso complejo, continuo y crítico para una intervención pertinente y aportar reflexiones al campo de la educación preescolar.
  • Aplicar recursos metodológicos, técnicas e instrumentos de la investigación educativa para obtener información del grupo, espacios educativos, familias y comunidad.
  • Enriquecer las experiencias de su trabajo docente a partir de resultados de la investigación educativa.
  • Producir saber pedagógico mediante la narración, problematización, sistematización y reflexión de la propia práctica.
  • Intervenir en redes académicas para el desarrollo de investigaciones educativas, difusión, vinculación y movilidad académica.
  • Desarrollar su capacidad de agencia para intervenir en el ámbito pedagógico, organizativo, administrativo y comunitario desde la gestión educativa.
  • Aplicar sus conocimientos de gestión escolar en diferentes formas de organización y modalidad de la escuela
  • Participar en procesos de evaluación institucional para generar proyectos socioeducativos de innovación y mejora.
  • Conocer las implicaciones y reflexionar sobre la gestión escolar y pedagógica vinculada a la organización de grupos, espacios, infraestructura y recursos.
  • Asumir un liderazgo democrático que le permita participar colaborativa y pacíficamente con la comunidad educativa.
El plan de estudios de la Licenciatura en Educación Preescolar se enfoca en el desarrollo de “capacidades” y “dominios de saber y desempeños”. Estos términos son utilizados en el documento para describir lo que tradicionalmente se conoce como competencias. Las competencias se articulan en cinco trayectos formativos: Fundamentos de la Educación, Bases Teóricas y Metodológicas de la Práctica, Práctica Profesional y Saber Pedagógico, Formación Pedagógica, Didáctica e Interdisciplinar, y Lenguas, Lenguajes y Tecnologías Digitales.
 
Las competencias (capacidades, dominios de saber y desempeños) se pueden resumir como la habilidad del futuro docente para:
  • Asumir un quehacer profesional ético, inclusivo y con enfoque de derechos humanos, promoviendo el carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la educación pública.
  • Conocer y caracterizar la diversidad de la población escolar (modalidad, contextos, desarrollo cognitivo, físico, socioemocional) para una práctica docente situada e incluyente.
  • Colaborar con familias y la comunidad en la toma de decisiones para el desarrollo integral de los niños.
  • Desarrollar sensibilidad y valoración por las manifestaciones culturales, lenguajes artísticos y literatura, generando espacios de expresión y apreciación.
  • Reconocer el valor de la educación física y promover estilos de vida saludable y desarrollo integral a través del juego y la recreación.
  • Analizar críticamente los planes y programas de estudio vigentes, contextualizándolos y realizando intervenciones didácticas pertinentes.
  • Diseñar y aplicar planeaciones didácticas situadas, globalizadoras y pertinentes a su contexto, desde una interculturalidad crítica.
  • Desarrollar una pedagogía multigrado y diseñar propuestas de atención educativa para estos grupos.
  • Desarrollar una cultura digital para procesos de aprendizaje significativo, colaborativo, ético e incluyente en diferentes escenarios.
  • Evaluar su trabajo docente de manera crítica y transformadora para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
  • Aplicar la investigación educativa para intervenir en situaciones diversas y aportar al campo de la educación preescolar.
  • Desarrollar capacidad de agencia para intervenir en ámbitos pedagógicos, organizativos, administrativos y comunitarios desde la gestión educativa, escolar y pedagógica.
El campo de trabajo principal para los egresados de la Licenciatura en Educación Preescolar es en las escuelas de educación básica, específicamente en el nivel preescolar. La formación está orientada a que el egresado se incorpore al servicio profesional docente en la enseñanza preescolar del Sistema Educativo Nacional.
 
Los futuros docentes serán preparados para trabajar en diversos contextos y modalidades:
 
• Aulas multigrado en contextos rurales, rurales indígenas, urbanos, semiurbanos, y migrantes.
• Escuelas de organización completa o incompleta, unigrado o multigrado.
• Colaborando con la comunidad, padres de familia y otros profesionales de la educación.
 
Además, el IJTB implementa programas de seguimiento a egresados para evaluar su inserción en el campo laboral y las competencias que requieren para su desempeño docente, fortaleciendo la relación entre la formación inicial y las exigencias del campo profesional. También promueve estrategias de vinculación laboral para aumentar las oportunidades profesionales de sus egresados.
INSCRÍBETE

Noticias de la Licenciatura